Kuei Shan|PYP in Action

在第四單元「How we organize ourselves」議題：「Money is a human-made system that helps value goods and services. 」的探究中，孩子們首先從錢幣的外觀(Form)、制度(Form)、兌換...

第四單元:我們如何組織自己 中心思想:合作是達成團隊任務的必要因素 這單元的教學活動多元且精彩，孩子也從做中學體會團隊合作的意義: 我們進行了團隊合作遊戲、雞蛋降落典禮、特別來賓分享(開餐廳分享:葉玨聖先生)、大露營及開餐廳等活動。讓每個孩子都在活動中親身體驗如何透過合作組...

此次六年級的第四個超學科主題為:如何表達自己。中心思想為:聲音是一種表達的形式，可以用來溝通想法，傳遞情感和感受。我們特別邀請了王振全先生，他是漢霖民俗說唱藝術團創辦人且為現任團長，現今仍持續在台灣說唱藝術的創作、表演、傳承等領域發展。他在講座中示範說相聲，孩子們看得目不轉...

Have you ever, when you were a student yourself, been assigned a writing assignment that seemed monumental and overwhelming? I’m assuming...

「咦?怎麼沒水了？」透過老師所安排的情境，孩子們體驗了無水可用的生活。沒有水該怎麼辦？為什麼會沒有水？隨著老師的提問，帶領孩子展開一連串的「水之旅」。 首先，當然是要解決無水可用的窘境。經過一番討論的歷程，有的班級決定每個孩子自己從家裡帶水來使用，有的班級選擇至校園的其他地...

在下學期的第一個單元裡，二年級的學生透過多元探究的方式，學習到了人類因為環境而產生了遷徙的行為，為了讓學生明白「遷徙」這個概念，我們邀請到了林可晴的爸爸與媽媽、勞培珉的爸爸和張世沛的媽媽到班級中與學生們分享自己的搬家經驗，藉由這些生活故事的分享，學生更加清楚了的明白人類遷徙...

我們依據第四單元的中心思想:「聲音是表達的一種形式，溝通想法、情感和感受」進行探究學習，相關探究線為: 我們的聲音如何隨著我們的情感而改變? 以及聲音如何被應用於表達思想? 生活中我們會聽到許多的聲音，不管是人聲、動物的聲音、器物撞擊的聲音或是機械的聲音等等，讓我們的生命更...

第四單元的中心思想為「聲音是表達的一種形式，溝通想法、經驗和感受」;概念為「聯繫、改變、觀點」。課程中我們討論了表達(溝通)時要注意哪些事情，經過上課分組討論，我們歸納出與人溝通時要注意的外在事項有:儀表、適當的距離、音量適中、語速(說話的速度)、台風穩重、音調(抑揚頓挫)...

As the first graders have learned how plants have specific needs in order to survive and grow healthy, they also began to learn how to...

如果能讓孩子不認為自己在學習，而是在玩的時候，應該讓孩子最能夠吸收的教育模式。這次的課程我想是相當成功的達成了這個目標。如何有效而且準確的表達自己的想法，對於三年級的學生來說是件抽象而且難以達成的事情，但是由淺入深的系統性課程，卻幫孩子能夠逐漸建立信心還有幫助孩子慢慢掌握自...