幼兒園：我們如何表達自己——從動物探究到戲劇的精彩旅程

第二單元，我們以「我們如何表達自己」為核心，結合了戲劇演出《河裡的螃蟹》，展開了一場寓教於樂的學習旅程。為了讓孩子們能更真實地呈現故事中的動物角色，幼兒園班級決定飼養一些小動物，讓孩子們透過實際觀察，了解動物的特徵與生活習性。當班上迎來蝦子、鬥魚、烏龜等小動物時，孩子們的興奮之情溢於言表，迫不及待想要好好照顧牠們。

【動物探究的開始：知識與實踐的結合】

為了更好地照顧這些小動物，我們引導孩子們通過書籍、圖片，甚至訪問家長與專家（如：水族館老闆）來學習飼養技巧。孩子們主動在家中尋找相關的知識類書籍與動物飼養手冊，並在課堂上分享自己的發現。在充分了解了動物的飼養方法後，我們與孩子共同訂立了一系列責任分工： 

1. 每日餵食安排：每位孩子輪流負責餵養小動物。 

2. 週末帶回家飼養：由輪值的孩子將小動物帶回家照顧，並記錄照顧過程。 

3. 照顧紀錄表：每位負責的孩子用簡單的圖畫和文字記錄飼養情況，讓下一位同學能快速了解動物的狀態。 

這些活動不僅讓孩子學到了如何細心照顧動物，更培養了他們的責任心與合作精神。

【親師合作：多樣化的觀察活動】 

在探究過程中，我們感受到了家長們的熱情支持與參與： 

- 幼二班的家長提供了大閘蟹，孩子們觀察了大閘蟹的腳數以及移動方式，還驚奇地發現了螃蟹橫著走的特點。 

- 幼一班一位孩子帶來了自家的陸龜，與班上的澤龜進行對比，觀察牠們腳掌的不同，甚至舉辦了一場有趣的「烏龜走路大賽」！ 

透過這些活動，孩子們更加直觀地了解了不同動物的特徵與行為，也在觀察中萌生了對動物的關愛之情。

【戲劇表演的準備：動物角色的靈感來自生活】 

這些真實的觀察與探索，讓孩子們在戲劇排練中更加投入。他們學習模仿大閘蟹的橫行步伐，模擬烏龜慢慢爬行的姿態，甚至設計出符合角色特性的肢體動作。每位孩子都在自己的角色中找到了自信，並用自己的方式表達了對故事的理解。

【我們的期待】

這個單元的學習不僅讓孩子們收穫了知識，更讓他們在動手實踐與團隊合作中體會到學習的樂趣與成就感。我們期待在接下來的戲劇表演中，孩子們能將所學的動物知識融入表演，帶給大家一場充滿創意與童趣的精彩演出！ 

感謝每一位家長的支持與參與，讓我們的學習旅程如此豐富且有趣。