大自然之美 The Beauty of Nature
★背景說明：我們利用課外的文本提高孩子對第一單元中心思想的理解，並且因應不同 的目的，教導學生運用不同的閱讀策略，提高孩子透過對事物的感知與體驗，培養思考 力、聯想力等寫作基本能力。 文本補充：從空中看台灣(齊柏林 )、 海豚 (葉建成)、西雅圖酋長的演說 繪本：我們的地球 聖經經節：創世紀第一章 影片：黑洞、人類是地球最大的危機。 思考法：SQ3R、Tug of war、3-2- 1 thinking skill、Step Inside、Visible thinking
★形成性評量：站在土地的立場，土地想對人們說什麼？
人類啊，你們應該要好好保護土地，不要亂蓋房子......。我都把我的身體給你們了，是要給你們生活用的，不是給你們破壞的，我對人類十分失望，而你們就這樣毀了我的身體嗎？哼！你們想要上山去玩時也沒有樹木可看，沒昆蟲可抓嗎？希望你們能改進。
人們啊，請你們不要再破壞我，把垃圾丟給我，拿走我身上的樹木，也不要再吃我身上的動物了！如果你再這樣，我就可能會帶給你們很多災害，像地震、土石流、森林大火、颱風等，你們也會受到嚴重的影響與損失。如果想要安全的過日子，就請你們好好保護環境吧！
★Unit 1 Summative task ★說明：透過貝殼砂、湖邊散步、一池子的綠、與山為鄰等文本，經由教與學，學生學習了由景入情的寫作方法。 我們也透過從空中看見台灣、海豚、你怎麼能買賣天空、我的名字叫希望等不同的文本，了解地球組織的結構需要人們的愛護與行動，才能使地球生生不息，否則將會帶來毀滅性的後果。 學生進行一篇大自然之美-- (介紹的地方)來作為寫作總結性評量，此篇文體為記敘文。多數學生均能掌握利用不同的修辭方式描述景色，甚至能將課文所學的修辭利用照樣造句的方式應用到文章中，豐富文章內容。也能透過蒐集資料或實際的觀察，了解環境目前遭受哪些天然的災害或人為的破壞，體會反思或其嚴重性或對讀者進行呼籲，藉由夾敘夾議的方式闡述所見、所想，使文章讀來更有深度。
學生文章欣賞：5123 Anja Wu吳語安
兩年前第一次去太魯閣時，一列列的山巒包圍著我們，山巒的綠有不同的深淺、層次，形成一件件美麗又翠綠的衣裳，披在山的肩上。
在山巒之中，有一條溪流過一個個的峽谷，在陽光的照耀下，閃閃動人。溪邊的花草樹木當長出來時，各式各樣的昆蟲在草叢中飛舞、跳躍著，也在樹蔭下互相照顧。
天上的白雲穿著純白的薄紗，在峽谷的襯托下，肩搭著肩，在那個山谷中隨風飄逸，飄過來又飄過去。凡是溪，就應該擁有一身清澈，太魯閣山谷裡這一條溪也不例外，而且比別的溪清的還要透明、清的還要澄凈、清的還要明亮。
溪流再過去的一段路，會看到一個壯觀的大瀑布，瀑布潔白的裙襬閃爍著光芒，和溪流一起唱和。溪流和瀑布都是來自峽谷這位歌手所唱出的美妙歌聲。
但這兩年來到太魯閣時，已經沒有像以前的寧靜和美麗，卻看到草叢裡有些保特瓶和發臭的塑膠袋；也發現溪流和瀑布不如以往那麼的潔白、明亮，變得有點污髒，裡面還漂浮著垃圾。我也看到遊客亂丟垃圾，造成環境的髒亂；有些沒有公德心的遊客們在寧靜的山林步道中高聲闊談，讓其他正在欣賞風景的人們沒有安靜放鬆的片刻。
還有一次，在另一個山頭拍照時，看到了兩台機器怪手在挖山，也看到山林間種了非常多的檳榔樹。過度開發的結果，是經過一次次颱風無情的摧殘之後，這裡發生山崩和嚴重的土石流，大地傷痕纍纍，帶走珍貴的樹種，以及眾多動物們的家園。
我們可以做一些事，來為我們的大自然盡一份心力，我們可以提醒他人不要亂丟垃圾，或是參加淨山、淨灘的活動，讓人們關心我們居住的土地。我們也可以種植植物，涵養土地。這片大自然是我們的家，要好好的愛它、保護它，讓現在被破壞的環境仍變回原來美麗的樣貌。
★Action plan 行動計畫 ★背景說明： 學習除了增加知識以外，最大的目的就是要拿來應用，將學習過程中所習得的，在現實生活中實做出來，因此在單元結束時，會希望孩子們透過所學採取行動。
經過此單元的採取行動，讚賞孩子們都能透過自學蒐集相關研究主題的資料。
採取行動上能看出許多創造性的思考在其中，非常不簡單。 以下幾位學生所採取的行動，是可供同學們參考學習的。
5119 Michelle Wu 吳柔妤 探究線： 台灣每年使用多少個塑膠袋。 塑膠袋造成的問題。 採取行動：透過線上問卷調查，了解人們對此議題的了解。 省思：我們的地球只有一個，塑膠袋不但會危害我們賴以生從的地球，又會影響我們的下一代。根據問卷調查結果，真正會自備購物袋習慣的人不到一半，即使人們知道塑膠袋會造成環境汙染但沒有實際的行動是不會成功的。其實台灣還是有多數的民眾會做垃圾分類或重複利用塑膠袋，如果店家願意對那些自備購物袋的客戶有商品折扣，就會大大提升自備購物袋的意願，也讓塑膠袋的用量減少；也有店家使用再生紙來取代塑膠袋。政府也應該加強塑膠袋需收費的政策，以減少塑膠袋的用量。而我們家去購物時，我們都會自備購物袋，希望透過此次的行 動能讓提高大家的環保意識。
5110 Alvin Hsu 許廷澤 探究線： 陽明山火山地形的結構為何。 陽明山在過去歷史上曾發生的火山爆發的情形為何。 發生火山爆發時，人們該如何自處。 採取行動： 知道避難所確切的位置，搜尋所居住區域的疏散避難地圖，並且實際走一次。我的防災避難包。 行動反思：如果人們能先知道防災避難所在處，當災難來臨時，就可以比別人早到避難所，保護自身的生命安全。但是在行動時，發現我們家所在的避難所-- 西湖國中和西湖國小，其中西湖國中都沒有貼避難資訊，西湖國小雖然有貼，但看起來有破損快掉了，這些都是需要改善的地方。
